教育長ブログ～みづまろキッズプラン　3年目（4）～

　今回は「スタートカリキュラム」について、実践例も添えて紹介します。

　スタートカリキュラムとは？

　就学前（幼児期）の遊びや生活を通して身につけた学びと育ち……。
　それらを主体的に自己を表現する学びにつなぐための、小学校低学年の教科横断的なカリキュラムです。
　生活科の授業（20時間分）で「かがく遊び」に取り組みます。

　遊びを工夫したり、思考を深めたりすることで、子どもたちに新たな探究活動が生まれ、さらに発展した遊びに取り組むことができるようになります。
　子どもたちは、自分で何かを考えて表現することで自信がつき、それが自己肯定感にもつながります。
　また、「自分で考えた」という具体的な活動や経験が、生活科から他教科の学びにも生かされます。

　もちろん低学年のみならず、中学年、高学年、そして中学校でも効果検証がなされるべきです。
　中学生になった時の学ぶ考え方、進学や社会進出への主体性や、不安を楽しみに変える「生きる力」を育むことを目標にしています。

　まずは、じっくりと一人遊び。
　教材は一人に１つずつ用意されるので、子どもたちのペースで好きなだけ取り組めます。
　発表交流の場で、指導者の「どうしてそうなったの？」という声かけに子どもたちは自分なりの考えを伝えます。
　この発表交流を通して、さらに思考を深め、表現する喜びを覚え、遊びを発展させていきます。

　教材には、性質の異なる（対極）ものが用意されるので、子どもたちは「比較」しながら考えることができます。
　子どもたちの探究が深まり、思考力が芽生えます。

　子どもたち同士で比較してみたり、気づきを教えあったりして探究を深めていきます。
　そして気づきや考えを、ワークシート等に言語化します。

　次回は、「スタートカリキュラム」と「アプローチカリキュラム」との繋がりについて考察するとともに、今後の方向性について紹介いたします。

　　（中村りか）